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你知道吗?诵读经典能开发儿童右脑
 
   我国的传统教育中有一种很好的右脑教育方法:读经教育。所谓读经教育,要求孩子在刚会说话时就开始读经,或者在孩子不会说话之前由家长读给孩子听。因为孩子在6岁之前,尤其在3岁左右右脑属于开放状态,所以应该好好的珍惜这个年龄段,?#21491;?#24341;导锻炼。
    现在大多家长老师要求孩子先理解再记忆,这是一种左脑式教育,?#21069;?#25104;人的左脑思维方式强加于孩子,在抹杀孩子的天赋而全然不知。右脑记忆是不需要理解的,右脑属于深层次的悟解。孩子擅长不加理解记忆复杂的内容,这正是右脑记忆。有些人会想,不去理解记住再多的内容又有什?#20174;謾?#36825;个其实不用担心,因为左脑是逻辑理解思维脑,随着年龄?#33041;?#21152;而提高。孩子这一年的理解能力自然要比去年的理解能力强,这是大脑发育成长的自然规律。在孩子幼诵读经典能开发儿童右脑时先将需要记忆的内容记下来,等到孩子成长到能够理解的年龄自然能够深层次的悟解。
    我们人类的大脑具有无限的潜力,在幼时记忆的内容越多,右脑的记忆回路就扩?#33041;?#23485;,负责记忆的细胞参与的数量就越多。举一个形象的例子:假如右脑记忆细胞有10000个单位,孩子甲在6岁之前记住了10个故事,右脑记忆细胞需要激活参与的数量是100个单位;孩?#21491;?#22312;6岁之前记住了四书五经,右脑记忆细胞需要激活参与的数量是2000个单位;这两个孩子上学后同一个班,老师要求背诵一篇文章,孩子甲需要2个小时左右能够记住,孩?#21491;以?#21482;需要5分种左右便能完全记牢。不言而喻,他们两个之间的学习成绩怎么可能没有差距,孩?#21491;?#23601;这样顺理成章的成了天才,如果在此期间继续锻炼右脑,这样的孩子成人后必定才华横溢,创新能力极强。孩子甲因为他幼时没有人引导他,原本这个孩子具有成为天才的右脑天赋,就这样在成长?#26032;?#20026;成了平常人的左脑思维。在《天才的世界》一书中提?#21073;?#22825;才”是?#25353;?#30340;开创者和创造者,是完成了客观上被认为具有巨大价值的工作的少数人。他们具有独立自主的性格、自信和不屈不挠的精神,富有预见性和洞察力。其实这些特性都是右脑的?#25163;剩?#21482;用左脑工作的普通人和它们无缘。
    还有很多人认为记忆力好的孩子思考能力和创造能力就差。这种想法是错误的。思考能力与创造能力的基础在于记忆。记忆力好的孩子容易进行深层次的思考,深层次的思考来?#20174;?#21491;脑。记忆分为左脑和右脑。所谓有记忆力而没有思考力,正是因为这种“记忆力”是左脑的记忆力。如果右脑记忆力得到开发,事情就会完全不同。创造性来?#20174;?#21491;脑,左脑是没有创造力的。右脑记忆训练不仅可?#22253;?#21161;孩子获得右脑过目不忘的记忆力,还能够激发出右脑的创造性、?#34892;浴?#28789;感与?#26412;酢?/div>
    我国著名的科学家钱学森就是很好的例子:幼时的钱学森天资聪?#20445;?#24735;性极高,记忆力特强, 3岁时已能背诵百首唐诗、宋词,以及早期一些启蒙读物如?#23545;?#24191;贤文》与《幼学琼林》,同时还能心算加、减、乘、除,周围邻里一传十、十传百都?#30331;页?#20102;个“神童?#34180;?#38754;对如此聪慧的儿子,钱均夫夫妇深感自己肩?#31995;?#23376;之重,并发誓一定要把儿子教育好。由于丈夫平时在外地供职,这家庭教育的职责自然落在章兰娟身上,她总是采取启发教育,动之以情,晓之以理,让儿?#24188;?#21040;心服口服。她给幼小的钱学森每日安排的功课是:清晨准时起床,加强身体锻炼,早饭后就教儿子背诵唐诗。累了,就让儿子看一下儿童读物。下午或者教儿子画画,或者写毛?#39318;鄭?#27599;日如此,从不间断,让幼小的钱学森从小就树立良好?#33041;?#35835;习惯。之所以钱学森能够为我国科学发展上做出巨大贡献,和幼时的教育是分不开的。其实并不是只有幼时的钱学森记忆力好,应?#30431;?#25152;有的孩子在那个年龄段记忆力都是很好的,但是不?#21491;?#24341;导,只会?#35013;?#28010;?#35757;簦?#32780;错失良机。之后即使花上千两?#24179;穡不?#19981;来这种绝好的教育机会。
    那为什么要读经典而不是其它?因为经典书大多是全脑?#35829;?#20986;来的,这些经典不知伤透了多少现代人的脑细胞,也没有完全搞清楚在说些什么。先抛开经典书具有极高的文学内涵不说,单从开发右脑方面来说,正因为经典不容易理解,所以就是最好的教材,当反复阅读这些经典时,大脑神经传递回路发生了变化,信息越过左脑记忆,反复刺激右脑深层神经记忆回路;如果此时再将双耳捂住,就可形?#21830;?#20869;振动音,体内振动音更容易深入右脑深层记忆回路,对扩宽右脑深层记忆回路起到决定性的作用。
    犹太教育培养出来了众多诺贝尔奖获得者,究其原因,正是因为他们幼时的教育(背诵旧约=右脑教育),成人后才能有所成就。2-3岁是唯一一个能够无意识地体会到语言所具有的音?#29642;?#33410;奏的时期。2-3岁的孩子读四书五经虽然不理解,但是却开发了卓越的右脑能力,所以大家不要再被“理解?#20493;?#23383;所困惑。读经典除了能开发右脑以外,还具备极高的文学内涵,为将来孩子的语文能力打下了很好的根基,获得了成为文豪的基本素质。
    文章最后简单介绍一下读经的具体做法,刚开始只需你念一句,孩子念一句,当孩子能够成段阅读时,便?#29642;?#23401;?#21491;?#36215;读。读多少遍为标准呢?有几种方法可以采纳。
    1、以孩子会背诵为标准;
    2、如果孩子人数多时,可以以大声朗读100遍为标准;
    3、一本书读上千遍万遍,更能扩宽右脑深层记忆回路,为形成过目不忘打下根基。
    读经要求:心无杂念,有口无心,反复朗读,大脑空?#20303;?/div>
    选读次序可参考:《论语》,《道德经》,《大学》,之后任选.......


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