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五个教育心理学效应 让家庭教育事半功倍
    孩子越来越大,家长感叹孩子不爱学习、阅读习惯差,教育难!怎么说都听不进去,学习没有积极性,下面这些具有?#23548;?#25805;作性的教育心理?#35760;桑?#25110;许能让孩子爱上学习、爱上阅读,让家庭教育事半功倍,亲子关系更加温馨。

    罗森塔尔效应
    罗森塔尔效应亦称“教师期待效应”,是美国著名心理学家罗森塔尔和雅格布森在小学教学上予以验证提出。指人们基于?#38405;?#31181;情境的知觉而形成的期望或预言,会使?#20204;?#22659;产生适应这一期望或预言的效应。
    案例:罗森塔尔考查某校,随意?#29992;?#29677;抽3名学生共18人写在一张表格上,交给校长,极为认真地说:“这18名学生经过科学测定全都是?#24039;?#22411;人才。”事过半年,罗森又来到该校,发现这18名学生的确超过一般,长进很大,再后来这18人全都在不同的岗位上干出了非凡的成绩。
    启示:如果老师、家长对孩子寄予厚望、积极肯定,通过期待的眼神、赞许的笑容、激励的语言来滋润孩子的心田,使孩子更加自尊、自爱、自信、自强,那么,你的期望有多高,孩子未来的成果就会有多大,就像孩子在快速阅读训练中遇到了困难,家长不要否定他,要多给他鼓励,赞扬他之前取得的成绩,孩子才会有更大的进步。
 
    南风效应
    南风效应也称“温暖”效应,?#20174;?#27861;国作家拉•封丹写过的一则寓言:北风和南风比威力,看谁能把行人身上的大衣?#35757;簟?#21271;风首先来一个冷风凛凛、寒冷刺骨,结果行人为了?#38047;?#21271;风的侵袭,便把大衣裹得紧紧的。南风则徐徐吹动,顿时风和日丽,行人觉得?#21495;?#19978;身,?#32423;?#35299;开纽扣,继而?#35757;?#22823;衣,南风获得了胜利。
    南风效应告诉我们要顺应人的内在需要。这种因启发自我反省、满足自我需要而产生的心理反应,就是“南风效应”。
    启示:家庭教育中采用“棍棒”、“恐吓”之类“北风”式教育方法是不可取的。实行温情教育,多点“人情味”式的表扬,培养孩子自觉向上,才能达到事半功倍的效果,比如引导孩子阅读,在听故事,读故事等游?#20998;?#24863;受阅读乐趣,让孩子自觉爱上阅读,意识到快速阅读的好处,从心底想要学习快速阅读。
 
    霍桑效应
    霍桑效应或称霍索恩效应,20世纪20-30年代,顿•梅奥教授在芝加哥西方电力公司霍桑工厂进行的工作条件、社会因素和生产效益关系实验中发现了实验者效应,称霍桑效应。
    案例:霍桑工厂是一个制造电话交换机的工厂,有较完善的娱乐设施、医疗制度和养老金制度等,但工人们仍?#29615;?#24868;不平,生产状况很不理想。后来,心理学专家专门?#20113;?#36827;行了一项试验,即用两年时间,专家找工人个别谈话两万余人次,规定在谈话过程?#26657;?#35201;耐心倾听工人对厂方的各种意见和不满。这一谈话试验收到了意想不到的结果:霍桑工厂的产值大幅度提高。
    启示:孩子在学习、成长的过程?#24515;?#20813;有困惑或者不满,但又不能充分地表达出来,比如为什么要我学习快速阅读,每天阅读有什么作用,我可不可以不要参加快速阅读学习啊……这时候?#25913;?#35201;尽量挤出时间与孩子谈心,并?#20197;?#35848;的过程?#26657;?#32784;心引导孩子尽情地说出自己生活、学习中的困惑和不满。孩子在“说”过之后,会有一种发泄式的满足,他们会感到轻松、舒畅。如此,他们在学习中就会更?#20248;?#21147;,生活中就会更加自信!
 
    标签效应
    当一个人被一种词语名称贴上标签时,他就会作出自我印象管理,使自己的行为与所贴的标签内容相一致,这种现象是由于贴上标签后面引起的,故称为“标签效应”。
    启示:别老说孩子“笨蛋”,这一心理规律在教育中有着极其重要的作用。例如,如果我们老是对着孩子吼“笨蛋”、“猪头”、“怎么这么笨”、“连这么简单的题目都不会做,这么简单的快速阅读都学不会”等,时间长了,孩子可能就会真的成为了我们所说的“笨蛋”。
 
    登门槛效应
    登门槛效应又称“得寸进尺”效应,是指一个人一旦接受了他人的一个微不足道的要求,为了避免认知上的不协调,或想给他人以前后一致的印象,就有可能接受更大的要求。这种现象,犹如登门坎时要一级台阶一级台阶地登,这样能更容易更顺利地登上高处。
    启示:在教育?#26657;?#25105;们也可以运用“登门槛效应”。例如,先对孩子提出较低的要求,可以是你这周内把快速阅读练到9级,待他们按照要求做了,予以肯定、表扬乃?#20004;?#21169;,然后逐渐提高要求,比如减少音读、指读、回读等不良阅读习惯,从而使孩子?#38047;?#26080;休止地积极奋发向上。
 
    如果家长懂得以上这些教育心理学效应,或许就会明白孩子不想学习,不爱阅读的原因,也不再责怪他懒、笨,不上进,学习效率低下,阅读习惯差了,和谐的亲子关系,良好的家庭教育从学习教育心理?#35760;?#24320;始。
 
    精英特速读记忆训练网总编辑
五个教育心理学效应 让家庭教育事半功倍
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